Objetivos del poema:

·         Comprender el texto del poema

·         Memorizar y recitar el poema

Contenidos:

·         Comprensión del poema

·         Memorización y recitación del poema

 Poema “Las hojas”

Las hojas ,que estaban verdes,

Tienen ganas de cambiar,

Al comenzar el otoño

Se empiezan a preparar.

Rojo, marrón, amarillo

Todo parece cubrir,

Porque en el día del baile

muy  bellas quieren lucir.

Unidad 3: Una felicitación de Navidad

Cuento: Una felicitación de navidad; para trabajar la comprensión del cuento, sugerimos seguir el proceso indicado en la unidad 1 y 2.

Objetivos:

·         Comprender el cuento reconociendo a los personajes y a las acciones que realizan.

·         Elaborar una felicitación de navidad

·         Conocer fórmulas  convencionales de felicitación

·         Ampliar vocabulario navidad

  Contenidos:

Conceptuales:

·         Objetos  propios de la navidad

·         Las figuras del belén: Los Reyes Magos

·         Nociones espaciales: encima/abajo

·         Series lógicas: forma

Procedimentales:

·         Participación en las fiestas de navidad

·         Intercambio de felicitaciones

·         Comprensión narración del cuento

·         Elaboración de una felicitación de navidad

Actitudinales:

·         Iniciativa por aprender nuevas habilidades

·         Responsabilidad en el cuidado del material

·         Aceptación de los compañeros/as de clase

·         Cuidado de  los objetos  y de los materiales de la clase

Canción: Villancico “Noche de paz”

Noche de paz ,noche de luz,

Ha nacido Jesús.

Pastorcillos, que oís anunciar,

No temáis cuando entréis  a adorar,

Que ha nacido el amor,

Que ha nacido el amor.

Objetivos:

·         Reconocer fiestas tradicionales(la navidad)

·         Identificar algunos objetos y elementos propios de estas fiestas

·         Aprender y cantar villancicos

Contenidos:

·         Participación en las fiestas de la navidad

·         Objetos propios de la navidad

·         Villancico: Noche de paz

Orientaciones para trabajar el villancico:

·         Escuchar en el CD el villancico y aprenderlo

·         Repartir instrumentos de percusión escolar (panderetas,cascabeles…)

·         Volver a cantar la canción , en playback

4.     Valoración:

En mi opinión considero que el libro que he elegido para analizar la propuesta didáctica, es un ejemplar completo ya que  trata los temas de una manera breve y siempre destacando  los  ámbitos más  importantes  para el alumno.

 Posee explicaciones muy claras y de fácil entendimiento para el discente.

Pienso que es un recurso didáctico adecuado y que nos ayudará en nuestra tarea como futuros docentes.

Sara Martín Santos

3ºB Educación infantil

¡¡¡ Toy Story 3 !!!

Análisis de la película: “Toy  Story 3”

1.       Ficha técnica:

·         Título original: Toy story 3

·         Dirección: Lee Unkrich

·         Producción: John Lasseter y Darla K. Anderson

·         Guión: Michel Arndt

·         Música y sonido: Randy Newman: We Belong Together" "Hay un amigo en mi" (para Buzz Español, reinventada      por los Gipsy Kings) "Cowboy!" "Garbage?" "Sunnyside" "Woody Bails" "Come to Papa" "Go See Lotso" "Bad Buzz" "You Got Lucky" "Spanish Buzz" "What About Daisy?" "To The Dump" "The Claw" "Going Home""So Long" "Zu-Zu (Tema de Ken)" "Yo soy tu amigo fiel" (version extra).

·         Editor: Pete Docter

·         Reparto: Tom Hanks, Tim Allen, Joan Cusack, Don Rickles, Michael Keaton, Whoopi Goldberg, Bonnie Hunt.(doblajes)

·         País: EE.UU

·         Año:2010

·         Género: animación, comedia aventura.

·         Duración: 103 minutos

·         Productora: Pixar Animation Studios y Walt Disney.

·         Personajes: Woody,Buzz Lightyear, Jessie, Hamm,Rex,Mr. Potato Head, Mrs. Potato, Barbie,Slinky, Andy,Madre de Andy,El señor espina o Baron shoo, ken y Lotso.

·         Idiomas: Inglés, Español y Portugués.

2.       Breve sinopsis:

En esta tercera aventura, Andy, el propietario de los juguetes protagonistas, ha crecido y ya no es el niño de las anteriores películas sino un joven de diecisiete años que pronto ingresará en la universidad. Por ello deberá guardar esos amados juguetes de su infancia. Sin embargo, accidentalmente estos acabarán en una guardería.

3.       Espectadores a quien va dirigida y para que alumnos la seleccionas

Va dirigida a todos los públicos y la seleccionaría para niños de 3-4 años en adelante.

4.       Valoración estética y ética (cinematografía): en qué destaca, sea fotografía, música, temática, interpretaciones, recreación de una época, de una sociedad, etc.

Los más de 100 ordenadores  que Pixar tiene en sus dos edificios de California trabajaron 24 horas diarias durante tres años para sacar a flote la tercera parte de Toy Story, también contó con 150 personas que trabajaron en la película  en uno de los estudios de animación digital más exitosos de la historia del cine, con 9 premios Oscar y 27 nominaciones. El éxito de este tipo de películas es la tecnología que permite producir este tipo de películas, que cada vez son más ambiciosas y complejas.

La tecnología pura se complementa con el trabajo manual, cada personaje es moldeado en arcilla. Luego cada figura es escaneada para su digitalización, tras lo cual pasan a las mesas de diseño digital de Pixar, donde serán montados sobre 49 mil bosquejos digitales que recrean toda la película y en los cuáles se les dará movimiento. Los animadores diseñan en los ordenadores cuadro a cuadro a los personajes hasta completar cada uno de sus movimientos. Siete horas cuesta hacer un cuadro (un film tiene 24 cuadros por segundo), mientras que los más complejos pueden tardar 39.

Para sentir que cada personaje se mueve y luce como si fuera real, Pixar creó los puntos de movimiento. Woody, el protagonista de la historia, tiene sólo en su cara más de 229, mientras que cada personaje tiene en promedio mil. Es que los detalles en Pixar cuentan: se pasaron un año trabajando en la escena de un basurero sólo para que ¨se viera palpable y conmovedora¨.

5.       Valores didácticos :

En la película destacaría valores como: amistad, lealtad, trabajo. Es una película alegre, llamativa y de gran  éxito entre los más peques de la casa y de los no tan peques. Recomiendo que no os la perdáis.

6.       Propuestas de actividades que se puedan realizar en aula, que incluya objetivos, contenidos, actividades, materiales, evaluación.

Actividades:

Objetivos generales:

·         Mostrar respeto e interés y participación por manifestaciones culturales de su entorno.

·         Desarrollar sus capacidades afectivas.

·         Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vivida, conocidos o imaginados  y expresarlos.

·         Desarrollar la creatividad.

·         Relacionarse con los demás y adquirir pautas elementales de convivencia.

                Área del conocimiento del entorno: (objetivos)

·         Observar y explorar de forma activa su entorno, generando interpretaciones sobre alguna situaciones  y hecho significativos, y mostrando interés por su conocimiento.

·         Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas  de sus características, producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto y aprecio.

Contenidos:

Bloque 1: Medio Físico

·         Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés  por la clasificación de elementos  y por explorar sus cualidades y grados.

Estimación intuitiva y medida del tiempo.

Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza

·         Observación de fenómenos del medio natural (lluvia, viento, día, noche).

·         Identificación de seres vivos y materia inerte como el sol, animales plantas rocas, nubes, ríos. Valoración de su importancia para la vida.

Bloque 3: Cultura y vida en sociedad

·         Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida en comunidad.

·         Identificación de algunos cambios en el modo de vida y las costumbres en relación con el paso del tiempo.

                Criterios de evaluación:

·         Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos. Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias, discriminar  y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica.

Se pretende valorar con este criterio la capacidad para identificar los objetos y materiales presentes en su entorno, el interés por explorarlos mediante actividades manipulativas y establecer relaciones entre sus características  o atributos (forma, color, tamaño, peso…) y su comportamiento físico (caer, rodear, resbalar, botar…).

Se tendrá en cuenta, el manejo de las nociones básicas espaciales (arriba, abajo; dentro, fuera; cerca, lejos…) temporales (antes, después, por la mañana, por la tarde…) y de medida (pesa más, es más largo, está más lleno).

·         Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrecen. Poner ejemplo  de sus características y manifestaciones culturales, y valorar su importancia.

Con este criterio se evalúa el conocimiento de los grupos sociales más cercanos (familia, escuela…), de los servicios comunitarios que estos ofrecen (mercado, atención sanitaria o medios de transporte) y de su papel en la sociedad.

Se observará, su integración y vinculación afectiva a los grupos más cercanos y la acomodación de su conducta a sus principios, valores y normas que los rigen.

Se evalúa la comprensión de algunas señas o elementos que identifican a otras culturas presentes en el medio, así como si establecen relaciones de afecto, de respeto y generosidad con todos sus compañeros y compañeras.