1.     Ficha del libro:

Título: Libro Guía 1º Cucú  Educación Infantil  4 años.

Editorial: Grupo Edebé

Dirección general: Antonio Garrido González

Dirección editorial: José Luis Gómez Cutillas

Dirección de edición de educación infantil: María Banal Martínez

Dirección Pedagógica: Santiago  Centelles Cervera

Dirección  de producción: Juan López Navarro

Equipo de edición edebé:

Edición: Nuria Marsol Trescents,  Mercé Asunción Pastor, Rosa Comabella Bernat

Pedagogía: Elsa Escolano Lumbreras

Corrección: Yolanda Rodríguez  y María José Gracia Bona

Ilustración y diseño gráfico: Mónica González  López y Luis Vilardell Panicot

Colaboradores:

Autoría: Marta Aragonés Palom, Mercé Brunet Delgado,Marta Ciurana Sans, Montserrat Davín Durban,Mº Teresa Gosalves López

Ilustración: Xavier Carrasco Muria ( Bié), Oscar Fernández Collado

Fotografía: Crescencio Gallardo Tapia, José Luis Gómez Cutillas, Gonzalo Cáceres Dancuart,Getty Imágenes, Prisma y archivo edebé.

Preimpresión: Tecfa Group/284

2.     Introducción:

El material para el alumno se presenta en tres carpetas, una por trimestre.

Su contenido es el siguiente:

Carpeta del  1º trimestre:

Tres cuadernos con las unidades didácticas, uno para cada unidad didáctica.

Cuaderno de grafomotricidad compuesto por  16 fichas en las que se trabajan los trazos apropiados para esta edad.

Anexo de láminas de arte y tapas del álbum

Anexo de adhesivos y troquelados

Informe trimestral donde se explica a las familias los conocimientos y habilidades que sus hijos van adquiriendo a lo largo del curso.

Carpetas de 2º y 3º trimestre:

Tres cuadernos con las unidades didácticas.

Tres cuentos, para cada unidad didáctica.

Anexo de adhesivos y troquelados

Anexo de láminas de arte y tapas del álbum

Informe trimestral.

Material  para el maestro y el aula (dispone del siguiente material)

Carpeta del libro guía:

Tres libros guía, cada uno de los cuales corresponde a un trimestre del libro del alumno.

CD audio: con los cuentos iniciales, canciones, playbacks, audiciones y cualidades de sonido trabajados  durante el curso.

CD TIC con los cuentos del curso, actividades de manejo de ordenador, percepción y atención espacial, números y operaciones, vocabulario…

CD –ROM de gestión con los proyectos, programaciones de aula, informes para las familias, pautas para entrevistas…

Adhesivos y troquelados de repuesto del material del alumno…

Carpeta de recursos:

Láminas ilustradas de los cuentos  de las unidades

Láminas ilustradas de los cuentos populares: El flautista de Hamelín , Juan sin miedo y Las siete cabritas y el lobo, y troquelados con los personajes de los cuentos.

Láminas ilustradas de los cuentos de educación emocional.

Láminas de arte.

Caja de murales: 9 murales, por cada unidad. En ellos se ilustra los contenidos más importantes de cada unidad para que el maestro /a pueda evocarlos, ilustrarlos o ampliarlos a medida que se van trabajando en las fichas.

3 murales de hábitos, uno por cada trimestre, donde se observan los hábitos trabajados en las fichas de cada unidad.

Caja de juegos: Contiene diferentes juegos y materiales: cartas numéricas, juegos de nociones temporales, juego de vocabulario, juego de atributos, dominó  de colores, dominó de formas, juego de acciones y juego de nociones espaciales.

·                Proyecto Curricular

Características generales del ciclo

·         Aspectos evolutivos

·         Necesidades fundamentales: orientaciones elementales

Objetivos generales del ciclo

Estructura curricular

·         Ámbitos de experiencia

·         Temas transversales

Orientaciones didácticas

·         Criterios metodológicos

·         Propuesta de trabajo

·         Organización de espacios, tiempos y materiales

·         Interacción familia-escuela

·         Criterios de evaluación y pautas de seguimiento

·         Adaptaciones curriculares

3.      Análisis pormenorizado de cada capítulo (Tratando la Literatura Infantil)

Unidad  1: Puk descubre el colegio

Cuento: Puk descubre el colegio

El trabajo de comprensión que proponemos se basa en la observación de las imágenes del cuento y en la escuela del texto. Con ello pretendemos desarrollar la percepción visual y la atención auditiva, respectivamente.

Cada ilustración adjunta cuatro palabras en inglés para que los alumnos se inicien en el conocimiento de este idioma. Proponemos que este trabajo se lleve a cabo durante la observación de las imágenes y, si el maestro/a lo considera oportuno, puede añadir otras palabras.

Después de leer:

Una vez leído o escuchado el cuento, el maestro/a colocará en  la pared, a la altura de los niños y niñas, para que éstos puedan explicar el cuento con ayuda de imágenes.

Objetivos:

·         Comprender textos orales

·         Afianzar la lectura de imágenes

·         Desarrollar las capacidades adaptativas corporales al personaje del cuento

·         Relacionar objetos reales con el cuento.

Contenidos:

Conceptuales:

·         Actividades de la escuela

·         Zonas y objetos propios del aula

·         Dependencias escolares: la clase, los cuartos de baño, el patio.

·         Vocabulario relacionado con la escuela: estanterías, bibliotecas, papelera, mochila…

Procedimentales:

·         Reconocimiento de pertenencia al grupo de clase.

·         Realización de acciones relacionadas con las nociones orientación en el espacio: abierto/cerrado.

·         Aceptación de las diferentes situaciones de la vida escolar.

·         Observación e identificación de los objetos de la escuela.

Actitudinales:

·         Iniciativa por aprender nuevas habilidades

·         Responsabilidad en el cuidado del material

·         Aceptación de los compañeros/as de clase

·         Cuidado de  los objetos  y de los materiales de la clase

Canción: Andrea y Puk( CD, track 10)

Andrea,al despertar,

Una sorpresa se va a llevar.

Ve desde la cama

Un huevo en la ventana.

¡Puk, el pollo galáctico!

¡ Puk, el pollo galáctico!

Al llegar al colegio,

Todos los niños le enseñarán

Los números, los colores

Y muchas cosas más.

¡Puk, el pollo galáctico!

¡ Puk, el pollo galáctico!

Orientaciones para trabajar la canción:

·         Escuchar con atención la canción de Andrea y Puk y responder  a las preguntas que plantea el maestro/a

·         ¿ De qué personajes habla el texto de la canción?

·         ¿Qué nos cuenta Andrea?

·         ¿Y de Puk?

·         Volver a escuchar la canción y palmear siguiendo el ritmo.

·         Escuchar cómo el maestro/a tararea la melodía de la canción con la sílaba “un” e imitarlo.

·         Cantar la canción sobre el play-back mientras nos movemos todos juntos siguiendo el ritmo.

Juego: Veo-veo…

Propones dicho juego  para  desarrollar la discriminación visual de los colores rojo y azul.El maestro puede empezar de la siguiente manera:

Maestro/a: ¡Veo, veo!

Alumnos: ¿Qué ves?

Maestro/a: Una cosita

Alumnos: ¿De qué color es?

A continuación, el maestro/a dirá el color del objeto, rojo o azul, para que os alumnos adivinen de qué se trata. El primero que lo descubra iniciará de nuevo el juego.

Adivina, adivinanza…

Proponemos adivinanzas sencillas de objetos de la clase para que los alumnos descubran su significado y las aprendan.

Para ayudar a los alumnos a resolver las adivinanzas, el maestro/a seguirá este proceso:

·         Señalar los objetos de la clase, uno de los cuales será la solución de la adivinanza y otros no.

·         Después de leer la adivinanza, y si los alumnos no han descubierto su significado, el maestro /a puede dar algunas pistas sobre su utilidad.

El rincón de la clase,

Donde estoy yo colocada,

acudes  con los papeles

que  no te sirven de nada.

(la  papelera)

Aunque tengo patas,

No me puedo mover.

Llevo a cuestas la comida

Y no la puedo comer.

(La  mesa)

Unidad 2: El álbum familiar

Cuento: El álbum familiar: Para trabajar la comprensión del cuento sugerimos el proceso indicado en la unidad 1.

Objetivos:

·         Ampliar el vocabulario relacionado con las actitudes  familiares

·         Narrar vivencias de una forma coherente y ordenada

·         Comprender el argumento del cuento

·         Mostrarse responsable con el material escolar

Contenidos:

Conceptuales:

·         Vocabulario: jugar, ir al parque, ir a comprar frutos del otoño

·         Técnicas de plástica: rasgado y pegado de papel.

·         Cualidades del sonido: la intensidad

·         Series lógicas: tamaño

Procedimentales:

·         Narración de vivencias siguiendo el orden temporal

·         Trazado de líneas verticales, horizontales y perpendiculares.

·         Comprensión del cuento

·         Reconocimiento de los miembros de la familia de los protagonistas.

Actitudinales:

·         Iniciativa por aprender nuevas habilidades

·         Responsabilidad en el cuidado del material

·         Aceptación de los compañeros/as de clase

·         Cuidado de  los objetos  y de los materiales de la clase

Canción: “Los caracolillos”

Orientaciones para trabajar la canción:

·         Formular un corro cogidos de las manos y girar hacia la derecha.

·         1º estrofa: los niños y niñas saltan a la pata coja.

·         2ºestrofa: saltan con los pies juntos

·         3º estrofa: el corro se deshace y los niños y las niñas se abrazan de dos en dos.

Objetivos:

·         Reconocer las características propias del otoño

·         Escuchar y aprender una canción

Contenidos:

·         El entorno en otoño

·         Canción: caracolillos

Canción: “Los caracolillos”

Bailad, caracolillos,

con  la patita tuerta.

Caracolillos míos,

Bailad y dar la vuelta.

Bailad, caracolillos,

Brincando cuesta arriba,

Como por las montañas

Saltaba una cabrilla.

Bailad caracolillos

Algún mandado queda.

Que cada cual abrace

A la que mejor quiera.